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绪论1

第一章 语言共性问题阐释29

一、历史上各种语言共性论对中国语言学研究的巨大影响30

二、语言共性的表现形式34

三、来自生理学和心理学领域的证据38

第二章 任意性和理据性都是语言符号的根本属性43

一、学术界关于任意性和理据性关系的争论43

二、语言符号任意性和理据性的关系阐释54

第三章 语词音义联系及联系机制问题研究67

一、关于语词音义之间存在必然联系的论述67

二、音义联系的可证性74

三、音义联系的生成机制82

四、余论91

第四章 英汉词汇理据性的共性对比93

一、汉英语言的发展史比较93

二、英汉词汇理据性的共性对比99

第五章 英汉同族词的理据性共性对比112

一、英汉同族词研究方法比较112

二、关于汉语与印欧语关系的讨论119

三、汉语与英语同族词理据性共性对比124

四、结论140

第六章 从英汉两个民族的思维方式和文化传统看英语和汉语词汇的理据性共性141

一、语言、思维和文化三者之间关系的论述141

二、从英汉两个民族的思维方式看英语和汉语词汇的理据性共性142

三、从英汉两个民族的文化传统看英语和汉语词汇的理据性共性154

四、小结165

第七章 词汇教学在对外汉语教学中的中心地位167

一、词汇在语言系统运行机制中的枢纽作用167

二、词汇是文化的载体173

三、汉语语法的特点决定了对外汉语教学必须以词汇教学为中心175

四、认知与语言习得的规律证明了对外汉语教学以词汇教学为中心的可行性176

五、词语教学是对外汉语教学的中心179

六、对外汉语教学以词汇教学为中心的涵义181

七、对外汉语词汇教学的词本位、字本位和语素本位186

八、对外汉语词汇教学应以语素教学为突破口193

第八章 汉语词汇的理据性类型206

一、汉语词语理据的概念和类型206

二、词语理据的多角度研究209

第九章 对外汉语词汇教学的原则和方法223

一、结合词义系统进行词汇教学的原则与策略223

二、利用英汉词汇的理据性共性进行对外汉语教学的原则231

第十章 理据分析释义法在对外汉语词汇教学中的应用239

一、理据分析释义法的教学意义239

二、造词分析释义法240

三、构词分析释义法246

四、语素分析释义法250

五、义素分析释义法251

六、汉字构形分析释义法256

七、文化理据分析释义法265

八、利用英汉词汇的理据性共性来学习汉语词汇举隅267

结语277

参考文献279

后记293