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第一章 问题的提出1

第一节 历史背景1

第二节 我国目前的研究状况3

第三节 研究问题与研究目的7

第四节 研究假设8

第二章　理论探讨11

第一节 媒体的概念11

第二节 媒体素质的概念14

一、媒体素质概念的理论探讨15

二、“媒体素质”与“媒介素养”18

三、媒体素质的各组成部分21

第三节 使用与满足论24

第四节 布尔迪厄的习癖理论与资本类型理论25

第五节 知沟扩大假设28

第六节 媒体社会生态环境理论30

第三章　研究设计与研究过程32

第一节 研究整合方法32

第二节 问卷调查35

一、问卷设计35

二、采样过程38

三、数据分析方法40

第三节 个人访谈43

一、个人访谈的目的43

二、个人访谈问卷44

三、挑选被采访者的原则44

四、采访人46

五、采访情况46

六、采访内容的记录47

七、采访内容分析过程47

第四章 问卷调查结果49

第一节 被试的社会人口特征50

一、全体被试的社会人口特征50

二、北京、西安两地被试的社会人口特征比较54

第二节 青年学生的媒体活动58

一、青年学生的业余媒体活动59

二、知沟的量化60

三、青年学生人口特征对媒体活动的影响61

第三节 媒体使用时间65

第四节 青年学生的媒体消费需求68

第五节 青年学生的媒体环境72

一、个人拥有媒体量73

二、社会活动中心的媒体环境77

三、上网地点80

第六节 媒体素质的掌握83

一、电脑学习方法84

二、学习动机85

三、学习阻碍因素87

第七节 媒体素质的各个组成部分88

一、媒体批判能力89

二、媒体知识92

三、媒体使用能力100

四、媒体创作能力113

第八节 媒体使用类型117

一、各种媒体使用类型描述119

二、各类型中的电脑与网络使用者136

三、各类使用者的社会人口特征142

第九节 问卷调查的分析结果综述147

第五章　个人访谈分析结果151

第一节 “初学者”在访谈中152

一、“初学者”印象153

二、“初学者”变成了“普通使用者”158

三、“初学者”变成了“全能者”161

第二节 “普通使用者”印象165

第三节 “电脑专家”印象169

第四节 “批评家”印象174

第五节 “网虫”印象179

第六节 “全能者”印象182

第七节 个人访谈结果综述187

第六章　促进媒体素质教育190

第一节 媒体教育学190

第二节 比勒菲尔德媒体素质模型192

第二节 媒体素质研究方法194

第四节 高校媒体素质教育的方案196

一、就各种问题提出的解决方案196

二、因材施教199

三、在高校开展媒体素质教育实验203

第七章　前景207

参考文献209

附录219

附录一 调查问卷219

附录二 媒体素质个案调查调查问卷235

后记239