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导论 生态德育——高校德育的新视域1

第一节 高校生态德育研究的缘由、意义1

一、转型社会中生态现实和生态危机的返观2

二、生态德育是建设社会主义生态文明的价值支点14

三、我国高校传统德育的现状分析及反思16

第二节 我国高校生态德育研究现状和发展理路21

一、我国高校生态德育研究的现状21

二、我国高校生态德育研究的发展理路25

第三节 研究的逻辑结构与研究方法27

一、研究的逻辑思路和文本结构28

二、关于研究方法的简单说明30

第四节 研究的重点和可能的创新之处31

一、研究重点、难点31

二、可能的学术创新32

第一章 高校生态德育的源和流34

第一节 命题剖析：生态德育的几个基本概念的厘定34

一、生态道德：解读人的本真存在方式的新视角34

二、生态德育的内涵和本质39

三、生态德育的相关概念辨析46

第二节 生态德育理论的历史流变55

一、环境教育的历史与进展55

二、从环境教育到生态教育的理论发展65

第二章 高校生态德育之学理背景和架构71

第一节 高校生态德育的生态学学理71

一、生态观和生态学方法概述71

二、生态学与高校德育的视界融合76

第二节 中西生态伦理精华奠定高校生态德育的理论基础80

一、中国传统文化中的生态德育意蕴探析80

二、生态德育的西方生态伦理学基础89

第三节 马克思主义生态观建构高校生态德育的哲学座架95

一、人与自然的辩证关系96

二、人的本质属性是其社会性99

三、劳动是人与自然辩证统一的中介101

四、社会制度对人与自然关系的影响104

第三章 高校生态德育之基本理念107

第一节 和谐——高校生态德育的核心理念108

一、关于和谐的思想渊源及其内涵108

二、人与自然的和谐是高校生态德育的逻辑基础111

三、人与社会的和谐是高校生态德育的关键理念113

四、人自身的和谐是高校生态德育的终极指向115

第二节 共生——高校生态德育的目标理念117

一、共生理念的哲学解读118

二、共生理念的基本内容122

三、共生：高校生态德育的价值追求126

第三节 人文——高校生态德育的精神理念129

一、人文概念及其发展历史129

二、当代大学生人文精神缺失的现状及归因分析133

三、追寻人文精神，彰显高校生态德育的品质137

第四节 体验——高校生态德育的实践理念139

一、体验的理论内涵139

二、生态视界下的道德体验142

三、生态体验：生态德育实践的新范式144

第四章 高校生态德育之定性147

第一节 高校生态德育的特征、价值向度147

一、高校生态德育的特征147

二、高校生态德育的价值向度152

第二节 高校生态德育的原则和目标155

一、高校生态德育的原则155

二、高校生态德育的目标161

第三节 高校生态德育的组织形式170

一、调整现有课程体系，坚持以课程教育为主170

二、建设校园生态文化，坚持以环境育人为辅173

第五章 高校生态德育之定位176

第一节 拓展生态德育范畴，完善生态德育内容的逻辑体系176

一、自然、社会和人文三重生态的融合177

二、自然、社会和人文三重生态德育的理论架构183

三、实现从自然生态德育向人文生态德育延伸188

第二节 高校生态德育的内容框架190

一、增强生态道德意识190

二、培育生态道德情感196

三、完善生态道德规范198

四、提高生态道德素质201

第三节 创新高校生态德育的培养机制202

第六章 高校生态德育的实现形式206

第一节 高校生态德育方法的探寻206

一、高校生态德育方法的内涵和主要特点206

二、高校生态德育的具体方法探析211

三、高校生态德育方法的综合运用215

第二节 高校生态德育模式建构的相关理论219

一、对德育模式自身基本理论的几点认识219

二、生态德育模式建构的原则223

三、生态德育模式建构的逻辑思路225

第三节 高校生态德育的模式建构228

一、西方社会学结构化理论方法228

二、建构四维一体生态德育模式231

结语238

参考文献241

后记250