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导论：思想政治教育的时代课题1

一、问题的缘起1

二、文献综述4

三、思想政治教育社会生态的研究意义12

（一）理论意义12

（二）实践意义14

四、思想政治教育社会生态的基本思路和框架结构16

（一）基本思路16

（二）论文基本框架17

（三）主要观点22

（四）主要内容23

（五）重点难点23

（六）主要研究方法23

（七）主要创新点26

第一章 现代思想政治教育社会生态一般概述28

一、思想政治教育社会生态理论界定29

（一）生态思想的渗透29

（二）思想政治教育的属性指向：国家与草根31

（三）思想政治教育社会生态的理论基础35

（四）思想政治教育社会生态的理论界定42

二、思想政治教育社会生态系统研究原则44

（一）系统的概念及分类44

（二）思想政治教育社会生态系统研究原则45

三、现代思想政治教育社会生态的建设原则51

（一）现代思想政治教育社会生态建构的逻辑前提51

（二）现代思想政治教育社会生态构建原则53

四、我国现代思想政治教育社会生态的研究价值63

（一）有利于提升人的主体性和人性化的发展65

（二）有利于实现思想政治教育的继续社会化和终身化69

（三）有助于促成生命教育价值观的形成70

（四）有助于彰显它的折射价值71

第二章 当代思想政治教育发生的现实社会生态73

一、思想政治教育社会生态系统的结构73

（一）思想政治教育社会生态系统的构成要素75

（二）思想政治教育社会生态的结构76

（三）内在逻辑关系79

二、当代思想政治教育发生的现实社会生态过程80

（一）主体与环境80

（二）遗传与变异83

（三）平衡与失衡84

（四）共生与竞争86

三、当代思想政治教育社会生态发展境遇87

（一）当代西方思潮与思想政治教育社会生态研究88

（二）全球化和市场经济对思想政治教育社会生态发展的冲击95

（三）网络虚拟化倾向与思想政治教育97

四、思想政治教育现实社会生态评析98

（一）基于社会需求（一般性社会需要）的视角98

（二）基于社会问题诊治刺激（问题凸现、针对性较强的社会需要）的视角101

（三）基于各种社会比较的视角105

五、思想政治教育社会生态的特殊社会属性：复杂性、草根性106

（一）复杂性思维与思想政治教育社会生态的复杂性106

（二）草根性与思想政治教育117

第三章 现代思想政治教育社会生态中的草根性120

一、思想政治教育草根性含义121

（一）思想政治教育草根性的缘起121

（二）思想政治教育草根性的含义128

（三）思想政治教育草根性的特点131

二、现代思想政治教育草根性的学理基础140

（一）从学科特点上来审视思想政治教育草根性的学理基础140

（二）从教育的生命机制和本体论来审视思想政治教育草根性的学理基础145

（三）从方法论意义上审视思想政治教育草根性的学理基础147

（四）辨析：关于几个问题的讨论151

三、现代思想政治教育草根性的价值及意义154

（一）思想政治教育草根化的价值彰显154

（二）现代思想政治教育草根性的意义163

四、现代思想政治教育草根化的路径167

（一）文化与思想政治教育草根性的关系168

（二）搭建社区文化平台：促进思想政治教育草根化169

第四章 当代思想政治教育变革的生态过程173

一、现代思想政治教育社会生态结构创新的理论依据174

（一）结构创新的含义175

（二）结构创新的逻辑依据175

二、生态主体的创新180

（一）生态主体互动链结构创新181

（二）现代思想政治教育的中心与主阵地划分的依据183

（三）中心与主阵地之间的内在逻辑关系及意义190

三、社会生态环境循环互动链运行模式192

（一）家庭环境是社会的细胞193

（二）学校环境是家庭与社会的连接点193

（三）社会环境制约着思想政治教育生态的发展方向194

四、两条生态链之间的循环互动194

（一）生态主体与社会环境的相对性195

（二）互塑共生是生态主体与生态环境两条互动循环链之间的关系196

（三）信息传输是思想政治教育社会生态系统的血液197

第五章结束语203

附录208

参考文献260

后记273